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Standard für die Identifizierung von Städten?

Standard für die Identifizierung von Städten?


Ich habe vor einiger Zeit ein Forschungsprojekt durchgeführt und FIPS 6-4 kennengelernt, das verwendet wird, um Landkreise in den Vereinigten Staaten zu identifizieren. Ich verstehe auch, dass dieser Standard etwas veraltet ist. Gibt es einen ähnlichen Standard für die Identifizierung von Städten?


Das U.S. Census Bureau verwendet seit einiger Zeit FIPS 55-3, und viele Informationen sind immer noch als solche kodiert. Es wurde jedoch eingestellt, da es konstruktionsbedingt flüchtig war. Es scheint, dass der Ersatz GNIS heißt.

Auf Git ist eine FIPS-to-GNIS-Karte verfügbar.


Sie können einen der folgenden Punkte in Betracht ziehen:


Für eine wirklich „intelligente“ Stadt brauchen Sie ein „geografisches Aktionssystem“

Viele Stadtplaner, Forscher für künstliche Intelligenz, Bauingenieure und Beamte streben nach „intelligenten“ Städten. Ihr Ziel ist es, fortschrittliche Technologie einzusetzen, um das Wachstum und die Infrastruktur von Städten besser zu untersuchen, zu überwachen und zu verwalten und so Städten zu helfen, lebenswerter, sicherer und nachhaltiger, funktionaler und wirtschaftlicher zu werden.

Städte intelligenter zu machen ist keine neue Idee. Aber mit digitalen Computern, die immer größere Datenmengen speichern, verarbeiten und interpretieren können, und mit erheblichen Fortschritten in der Automatisierung und künstlichen Intelligenz (KI) ist das Potenzial zum Verstehen, Analysieren und Ergreifen von schnellen Maßnahmen zur Verbesserung der Funktionsweise von Städten gewachsen. .

Die Technologie des geografischen Informationssystems (GIS) war das erste computerbasierte Werkzeug, um eine intelligentere Urbanität zu erreichen. GIS wurde in den 1960er Jahren ins Auge gefasst und hat sich ab den 1970er Jahren weit verbreitet. Benutzer könnten mehrere hochdetaillierte Karten von städtischen oder vorstädtischen Gebieten erstellen, wobei jede einzelne Überlagerung eine bestimmte Schicht gesammelter Daten anzeigt.

GIS-Karten sind für Planungszwecke nützlich, da sie weit über die Darstellung von Zuständigkeitsgrenzen, Verkehrsnetzen, Topographie, kulturellen Sehenswürdigkeiten oder touristischen Zielen hinausgehen.

Schichten von GIS-Karten können Muster von Eigentumsverhältnissen zeigen Haushaltsbelegung und Einkommensvermögenswerte und Steuerbescheide soziale und ethnische Demografie Typen und Orte der Beschäftigung Gebäudetypen, -größen und bauliche Bedingungen historische Ressourcen Versorgungsunternehmen und öffentliche Versorgungsnetze, wie Hydranten, Straßenlaternen und Ampeln Bäume und Vegetation Wasser und Böden und sogar meteorologische Daten.

GIS-Karten tragen wesentlich zur fundierten Analyse und datenbasierten Entscheidungsfindung von Planern und Politikern bei. Aber ein Stapel von GIS-Karten ist immer noch eine vielschichtige Momentaufnahme, ein einmaliges Bild, das die Zusammensetzung und Komplexität einer Stadt zu einem bestimmten Zeitpunkt beschreibt.

Um wirklich intelligent zu sein, braucht eine Stadt ein dynamisches Echtzeit-Informationserfassungssystem, wie es sich die „Smart City“-Befürworter vorstellen. Dies erfordert die Installation strategisch positionierter Sensoren – von denen viele Videokameras sind – zusammen mit automatisierten Steuergeräten, die mit Sensoren verbunden sind.

Ich würde dies als „geografisches Aktionssystem“ oder GAS bezeichnen, um GIS zu ergänzen.

GAS würde kontinuierlich Echtzeitdaten über den aktuellen Stadtzustand – in Video-, symbolischer oder schriftlicher Form – direkt an Steuergeräte oder an menschliche oder robotische Monitore übertragen. Monitore könnten sofort reagieren und geeignete Maßnahmen einleiten, um Probleme zu lindern oder zu lösen. GAS könnte auch direkt mit den Bürgern kommunizieren, eine Aufgabe, die durch die stadtweite Vernetzung erleichtert wird – öffentliches WLAN oder satellitenbasiert.

Verkehrsstaus, ein anhaltendes Problem, könnten mit fortschrittlicher Technologie dynamischer angegangen werden. Verkehrsingenieure schlagen seit langem vor, städtische Straßen mit Sensoren auszustatten, die eine Echtzeitüberwachung und -verwaltung der Verkehrsbedingungen ermöglichen.

Warum nicht je nach Tages- oder Wochenzeit, Wetter, lokalen Ereignissen und wechselndem Verkehrsaufkommen die Verkehrsleitsignale kontinuierlich anpassen, um Staus zu entlasten und den Fahrzeugfluss zu verbessern? Da Autos und Lastwagen technisch anspruchsvoller werden, könnte die GAS-Technologie den Fahrzeugen auf der Straße sofort alternative Reiserouten vorschlagen.

Wir haben bereits GPS-Navigationssysteme in Autos und auf Smartphones – wie Waze und Google Maps –, die Echtzeit-Verkehrsbedingungen sowie Standorte von Tankstellen, Restaurants, Hotels, Einkaufsmöglichkeiten und anderen Zielen anzeigen. Parkhäuser können jetzt an ihren Eingängen die Anzahl und Lage der verfügbaren Parkplätze anzeigen. Ebenso könnte GAS über verfügbare öffentliche Parkplätze in einer ganzen Stadt berichten.

Kabelkommunikationsunternehmen können Netzausfälle lokalisieren und reparieren, und Pepco kann systemische Stromausfälle lokalisieren, wenn sie aufpassen. Ebenso könnte eine Stadt Ausfälle oder Ausfälle öffentlicher Dienste überwachen, erkennen und schnell darauf reagieren.

GAS könnte nach Überschwemmungen, verstopften Gullys, vereisten Straßen, Schlaglöchern, umgestürzten Bäumen, nicht gesammeltem oder verschüttetem Müll Ausschau halten. Es könnte sowohl Besatzungen entsenden als auch Warnungen ausgeben, wie es D.C. jetzt bei Straßensperrungen, Temperaturextremen, Bränden und Verbrechen tut, die oft von privat installierten CCTV-Überwachungskameras sowie von Kameras, die von der Polizei installiert werden, aufgezeichnet werden. In London, wo Berichten zufolge mehr als 500.000 CCTV-Kameras nur überwacht werden, um Gesetzesverstöße aufzudecken, könnte die Stadt viel intelligenter werden, indem sie ihre Kameras verwendet, um nach weit mehr als nur kriminellen Aktivitäten zu suchen.

Ob in D.C., London oder einer anderen Stadt, ein kontinuierlich überwachtes großstädtisches Netzwerk von Sensoren würde die öffentliche Sicherheit weiter erhöhen, Stadtprobleme schnell erkennen und Probleme durch einen effizienteren Einsatz von Stadtressourcen beheben.

Natürlich stellen sich Datenschutzfragen. Wenn Sie heute ein Smartphone mit sich führen, ist Ihr Standort bereits erkennbar und Sie werden täglich von unzähligen Überwachungskameras visuell erfasst. Aber GAS würde wie GPS keine persönlichen Informationen benötigen, außer wie man mit Ihnen kommuniziert.


Heutzutage verlassen sich immer mehr Städte auf geografische Informationssysteme, um aussagekräftige Erkenntnisse zu gewinnen, die sonst in Daten verborgen wären. GIS Services hat die Fähigkeit, die reale Welt der Stadt in ihrer Gesamtheit zu modellieren. Es kann eine große Anzahl von Variablen einbeziehen und hat die Fähigkeit, Variablen zu geokodieren. Es wird in jeder Phase der Planung und Entwicklung einer Smart City eingesetzt.

• Es kann helfen, intelligente Gemeinschaften zu schaffen, um Probleme für die lokale Gemeinschaft zu analysieren und zu finden.
• Sie kann geeignete Vertreter für die Multi-Level-Local Governance im Rahmen einer selbstorganisierenden Politik identifizieren.
• Es kann die Nutzung der vorhandenen Infrastrukturkapazitäten verbessern und die Lebensqualität verbessern.
• Kann in Echtzeit Anleitungen geben, wie mehrere Transportmodalitäten am besten genutzt und neue Dienste verfügbar gemacht werden können.
• Es kann helfen, räumliche Auswirkungen von Situationen und Migrationsmustern zu visualisieren. Helfen Sie auch bei der Planung der Urbanisierung.
• Es ermöglicht Smart-City-Managern, ein benutzerfreundliches und weit verbreitetes digitales System für das Management städtischer Systeme zu nutzen.


Digitale Stadtplanung: Zwillinge helfen, Smart Cities zu verstehen

In einem Zeitalter des schnellen Stadtwachstums und der Expansion ist die Planung entscheidend für die Wettbewerbsfähigkeit einer Stadt und gleichzeitig das Wohlergehen ihrer Bürger. Hier kommen digitale Zwillinge ins Spiel.

Hätte die perfekte Stadt Freiflächen und viel natürliches Licht? Wäre das Reisen zwischen zwei Teilen einfach und schnell? Wäre die Entwicklung strukturiert und sympathisch für den Rest der Stadt? Diese und viele weitere Probleme könnten durch die Generierung einer digitalen Nachbildung gelöst werden – einer virtuellen Stadt, die zur Grundlage für alle zukünftigen Veränderungen und Wachstum wird.

Mit einem solchen „digitalen Zwilling“, der über das Internet der Dinge (IoT) mit Live-Daten gespeist wird, können Planer und Politik eine Smart City realisieren. Es kann ihnen helfen, Ressourcen zu verwalten, die wirtschaftliche Entwicklung zu verbessern, den ökologischen Fußabdruck zu verringern und die allgemeine Lebensqualität der Bürger zu verbessern.

Erkenntnisse aus Echtzeitdaten aus den verschiedenen Sensornetzwerken und intelligenten Systemen können Möglichkeiten bieten, den Betrieb und die Wartung von Sachwerten, Systemen und Prozessen des städtischen Alltags zu optimieren, vom Verkehr bis hin zu den Auswirkungen des Baus auf die Bewohner .

Weltweit laufen mehrere Projekte, die mithilfe digitaler Zwillinge Städte dabei unterstützen, innovativer zu werden.

In Singapur, wo die Regierung die weltweit erste Smart Nation-Initiative vorantreibt, läuft ein Digital-Twin-Projekt bereits auf Hochtouren. Das als Virtual Singapore bekannte Projekt ist ein 3D-Stadtmodell und eine kollaborative Datenplattform. Nach seiner Fertigstellung ist es für die öffentliche Hand, den Forschungssektor und private Organisationen gleichermaßen bestimmt und ermöglicht es Benutzern aus verschiedenen Sektoren, anspruchsvolle Werkzeuge und Anwendungen für Prüfstandskonzepte und -dienste, Planung und Entscheidungsfindung sowie Forschung an zu lösenden Technologien zu entwickeln neue und komplexe Herausforderungen für Singapur.

Bildnachweis: Dassault Systemes

Das Modell wird von Dassault Systèmes mit seiner Designplattform „3DExperience“ überwacht und bietet vier Hauptfunktionen: virtuelles Experimentieren, Testumgebungen zur Validierung der Bereitstellung von Diensten, Entscheidungsfindung sowie Forschung und Entwicklung.

Scott Hawken, Dozent für Stadtentwicklung und Design an der University of New South Wales in Australien, sagt, dass Virtual Singapore zu den „fortschrittlichsten und umfassendsten“ 3D-Mapping-Projekten gehört und von anderen Ländern als Vorbild angesehen wird.

Visual Singapore integriert verschiedene Datenquellen, darunter Daten von Regierungsbehörden, 3D-Modelle, Informationen aus dem Internet und dynamische Echtzeitdaten von IoT-Geräten und dient als bequeme Plattform für Bürger, um Veränderungen in ihrer Umgebung zu visualisieren. Mit einer genauen Darstellung der Landschaft wird es auch dazu beitragen, die Zugänglichkeit zu verbessern. So lassen sich beispielsweise barrierefreie Routen für behinderte und ältere Menschen erkennen und anzeigen sowie die für Autofahrer bequemsten Routen finden.

Zu seinen weiteren Anwendungen gehört die Möglichkeit, das Potenzial für die Solarenergieproduktion zu analysieren, und es kann auch einen Einblick in die Schwankungen der Umgebungstemperatur und des Sonnenlichts im Tagesverlauf geben, sodass Stadtplaner die Auswirkungen des Baus neuer Gebäude und Installationen in einer bestimmten Umgebung visualisieren können Bereich.

Bildnachweis: Dassault Systemes

Im Juni 2018 hat die Stadt Amsterdam zusammen mit ihrem führenden Unternehmen für geografische Informations- und Kommunikationstechnologie (Geo-ICT) Geodan ihren eigenen digitalen Zwilling des niederländischen Fußballstadions Johan Cruijff Arena und seiner Umgebung vorgestellt. Das Amsterdam-Südost-Modell ermöglicht sowohl Stadtplanern als auch der Öffentlichkeit, verschiedene Szenarien zu erleben und die Konsequenzen unterschiedlicher Prozesse zu sehen.

Geodan beschreibt Daten als allgegenwärtig und weitreichend. Damit eine virtuelle Kopie der Realität erstellt werden kann, würde dies beim Aufbau zukünftiger Städte helfen, um Herausforderungen wie Klimawandel, Wohnungs- und Verkehrsbedarf zu meistern.

Huib Pasman, Tech-Stratege für das Amsterdam Arena Innovation Centre, sagt: „Wir werden den digitalen Zwilling nutzen, um ein optimales Design zu ermöglichen und bestimmte Szenarien zu testen, bevor wir mit dem Bau von Systemen beginnen, um sicherzustellen, dass wir die richtigen Entscheidungen treffen. Dies wird auch ein Werkzeug sein, das wir hinter eine intelligente Betriebszentrale stecken werden, da diese alle Ist-Daten sowie zukünftige Entwicklungen und neue Dienste darstellt, die diese Daten auch in Echtzeit während einer Live-Situation bereitstellen können. ”

Der ICT-Lösungsanbieter Huawei Technologies, der in Partnerschaft mit der Stadt tätig ist, hat sich zum Ziel gesetzt, die größte Open-Access-Wireless-Local-Area-Network-Infrastruktur in der Amsterdam Arena bereitzustellen. Richard Budel, Chief Innovation Officer bei Huawei, verweist auf die Arbeit von Geodan und die Vorteile eines Digital-Twin-Prozesses für die intelligente Stadtplanung. „Wir hören bereits Fälle von Kunden, die digitale Modellierungstechniken verwenden möchten, um mit der Preisgestaltung von Wohnungen zu beginnen“, sagt er. „Wenn Sie die Baugenehmigung für ein neues Mehrfamilienhaus erteilen, wie wirkt sich das auf den Wohnungswert von Bestandsgebäuden aus, die plötzlich den Blick aufs Meer verlieren oder zum Beispiel die Morgen- und Nachmittagssonne verlieren. ”

Budel stimmt den Zielen von Geodan zu, Stadtplaner und die Öffentlichkeit durch das Digital-Twin-Modell verschiedene Szenarien erleben zu lassen, und sagt: „Ich denke, der digitale Zwilling wird ihnen die Möglichkeit geben, einige dieser Fragen zu Smart zu beantworten Stadtplanung. Was könnte passieren, was sollte passieren und was wird passieren.“

Dieser digitale Zwilling von Amsterdam hilft den Bewohnern und Entscheidungsträgern, die unterschiedlichen Prozesse leichter einzuschätzen und zu verstehen. Zum Beispiel, wie sich die Umleitung einer Straße auf den Verkehrsfluss auswirken würde.

„Ich denke, der digitale Zwilling wird ihnen die Möglichkeit geben, einige dieser Fragen zur intelligenten Stadtplanung zu beantworten. Was könnte passieren, was sollte passieren und was wird passieren.“

Richard Budel, Huawei Technologies

In Frankreich plant das Engineering-Softwareunternehmen Dassault Systèmes, seinen fertigungsbasierten Product Lifecycle Management (PLM)-Ansatz auf das Smart City-Konzept anzuwenden. Im Jahr 2013 hat das Unternehmen nach der Übernahme des Softwareunternehmens Archividéo, das auf die 3D-Modellierung von Landflächen spezialisiert ist, seine Plattform „3DExperiencity“ aufgebaut.

Gérard Le Bihan ist Leiter von Images et Réseaux, einem Zentrum für Wettbewerbsfähigkeit, das Unternehmen und Laboratorien in der Bretagne und im Loire-Tal in Westfrankreich vertritt. Le Bihan erklärt: „Das Ziel von Dassault Systèmes war es, die Fähigkeit, Landflächen in 3D zu verwalten, mit dem Projektmanagement unter Verwendung der PLM-Technik zu kombinieren. Durch die Kombination dieser beiden Bereiche ist eine Plattform entstanden, die einen digitalen Zwilling der Landfläche hosten soll.“

Neben der Stadtplanung und Entscheidungsunterstützung soll die Plattform auch als Instrument zur Kommunikation mit der Bevölkerung vor Ort dienen. Als die Vereinten Nationen nach „industriellen Demonstrationsprojekten für eine nachhaltige Stadt“ suchten, lieferte Rennes den digitalen Zwilling der Stadt im Rahmen des Stadtprojekts Rennes 2030.

Um eine ganze Stadt zu modellieren, werden viele Daten benötigt, was sich bei der Erstellung digitaler Zwillinge von Großstädten als Herausforderung erweist. Budel akzeptiert dies und fügt eine weitere Sorge hinzu: „Der digitale Zwilling kann die physische Welt ersetzen, und dann beginnen wir, diesen digitalen Zwilling als unser einziges Mittel zu verwenden, um zu bewerten, zu bewerten und Entscheidungen zu treffen. Und dann wird der Zweck des digitalen Zwillings letztendlich darin bestehen, Entscheidungen zu automatisieren, um Effizienz oder Effektivität zu unterstützen, sei es in Bezug auf Kosten, Zeit oder menschliches Verhalten.“

Budel verwendet die Analogie: „Wenn Sie Daten in Informationen umwandeln müssen, tun Sie dies, indem Sie Kontext hinzufügen. Diese Informationen werden zu Wissen, wenn Sie beginnen, sie anzuwenden, und dieses Wissen wird dann im Laufe der Zeit zu Weisheit, und solche Anwendungen werden Sie durch Ihre eigenen Erfahrungen kenntnisreich und weise machen“. In der digitalen Welt, betont er jedoch, „werden Algorithmen bestimmen, was Ihre Erfahrungen sind. Ihr Wissen und Ihre Weisheit sind also nicht mehr natürlich abgeleitet.“

Obwohl für die Modellierung einer ganzen Stadt riesige Datenmengen erforderlich sind, kann der Einsatz von Technologien wie Satelliten- und Luftaufnahmen, einschließlich des Einsatzes von Drohnen, die Erfassung dieser Daten etwas erleichtern.

Die Pariser Behörden streben an, noch in diesem Jahr einen digitalen Zwilling der französischen Hauptstadt laufen zu lassen, aber das gesamte Modellierungsprojekt soll laut David Jonglez, Direktor für Geschäftsentwicklung bei ESRI France, einem Unternehmen, das Karten- und Analysesoftware anbietet, bis 2024 dauern für Geoinformationssysteme.

Auf der anderen Seite des Atlantiks hat Kanadas größte Stadt, Toronto, auch ein laufendes Smart-City-Projekt namens Sidewalk Toronto. Dies ist ein Gemeinschaftsprojekt zwischen Waterfront Toronto, einem öffentlichen Befürworter der Revitalisierung der Uferpromenade, und der städtischen Innovationsorganisation Sidewalk Labs. Ziel ist es, urbanes Design mit der neuesten digitalen Technologie zu kombinieren, um die Herausforderungen zu bewältigen, mit denen Städte konfrontiert sind, wie beispielsweise die Erschwinglichkeit von Wohnungen, den Transport und den Energieverbrauch.

Budel hebt aber auch die Herausforderungen für Ingenieure, Stadtplaner und Stadträte bei der Anwendung des digitalen Zwillingsmodells hervor. Waterfront Toronto hat beispielsweise ein Beratungsgremium für digitale Strategien ernannt, das Expertenrat zu Fragen im Zusammenhang mit Datenschutz und Dateneigentum bietet.

Budel ist überzeugt, dass alle an der Stadtplanung Beteiligten die Schnittstelle zwischen der physischen und der digitalen Welt verstehen müssen.

Es gibt bereits viele digitale Werkzeuge, um mit Modellen wie digitalen Zwillingen die Grundlage für eine intelligente Stadtplanung zu schaffen. Sidewalk hat ein Stadtplanungstool namens Replica entwickelt, das Behörden, Landentwicklern und der Gemeinde dabei helfen kann, Muster in Stadtbewegungen zu erkennen. Replica tut dies, indem es anonyme mobile Standortdaten innerhalb eines bestimmten Gebiets zusammenstellt, um Planungsbüros einen umfassenden Bericht darüber zu liefern, wie, wann und warum Menschen in städtischen Gebieten reisen, um beispielsweise ihre zukünftigen Entscheidungen zur Landnutzung zu leiten.

In erster Linie verwendet Replica unter Wahrung des Datenschutzrechts die anonymisierten Standortdaten, um ein Reiseverhaltensmodell zu erstellen: eine Reihe von Regeln, die darstellen, wer sich wo, wann, warum und wie bewegt. Anstatt die Bewegungen einer Person zu betrachten, ist die Software jedoch darauf ausgelegt, Daten über die kollektive Bewegung eines Gebiets zu sammeln. Unabhängig davon werden die kollektiven demografischen Informationen verwendet, um etwas zu erstellen, was Planer gerne als „synthetische Bevölkerung“ bezeichnen – eine virtuelle Bevölkerung, die statistisch repräsentativ für die reale Bevölkerung ist. Hier kann das Modell des digitalen Zwillings eingesetzt werden. Schließlich werden mithilfe von Computersimulationen die virtuellen Bevölkerungs- und Reiseverhaltensmodelle kombiniert, um eine Aktivität im Wert von einer Woche zu erstellen und Reisemuster durch eine Stadt oder ein bestimmtes Gebiet zu replizieren.

Es gibt viele andere Städte, die in die Fußstapfen von Vorreitern wie Amsterdam, Rennes und Toronto treten wollen, und sogar die Smart Nation Singapur, wobei Italien die erste Smart Nation in Europa werden will. Leandro Aglieri, Koordinator des Smart City Forum Innovation in Rom im Rahmen der italienischen Smart City Association, bringt den „Traum der Hauptstadt von der Technologie zur Schaffung einer Smart City“ zum Ausdruck. Der Einsatz von Technologien wie dem digitalen Zwillingsmodell in der Planung kann das Werkzeug sein, das alle Ressourcen zusammenbindet, um eine innovative Smart City zu schaffen.

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Allgemeine Charakterisierung

Credits
Verantwortlicher Lehrer

Pedro da Costa Brito Cabral

Std
Unterrichtssprache

Portugiesisch. Wenn es Erasmus-Studenten gibt, wird der Unterricht auf Englisch gehalten

Voraussetzungen

Von den Schülern wird erwartet, dass sie an allen geplanten Klassentreffen teilnehmen.

Literaturverzeichnis

Allen, 2013, „GIS Tutorial 2: Spatial Analysis Workbook Edition 3“ (arcgis10.1) ESRI Press, Redlands California, 408 p. ISBN: 9781589483378ESRI

Xuan Zhu, 2016, ¿GIS für Umweltanwendungen: Ein praktischer Ansatz¿, Routledge

Mitchell, 2001, "The ESRI Guide to GIS Analysis, Volume 1: Geographic Patterns and Relationships", Environmental Systems Research Institute, Inc., Redland California, 190 p. ISBN: 9781879102064

Mitchell, 2005, "The ESRI Guide to GIS Analysis: Volume 2: Spatial Measurements & Statistics", Environmental Systems Research Institute, Inc., Redland California, 252 p. ISBN: 9781589481169

Lehrmethode

Die Schüler treffen sich an 2 Tagen in der Woche für jeweils 2 Stunden im Unterricht. Jede Sitzung besteht entweder aus Vorlesung & Diskussion, Vorlesung & Laborübungen oder Studentenpräsentationen.

Bewertungsmethode

Die Abschlussnote errechnet sich wie folgt:
1. GIS-Übung (25%).
2. Status Quo des GIS-Projekts (5%)
3. GIS-Anwendungsprojekt (65%).
4. Bis zu 2 Virtual Campus-Kurse (5%).


Geografisches Informationssystem für Smart Cities

Einige Begriffe, die in dieser Beschreibung verwendet werden können, umfassen:

Neu Ein neues Buch ist ein Buch, das zuvor nicht an einen Käufer in Umlauf gebracht wurde. Obwohl ein neues Buch in der Regel frei von Fehlern oder Mängeln ist. [mehr]

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Häufig gestellte Fragen zur Datenintegrität

Welche ethischen Standards gelten für die GIS-Community und die partizipative Kartierung?

Der grundlegende ethische Standard der partizipativen Kartierung besteht darin, die Verbreitung bewährter Verfahren bei der Generierung, Verwaltung, Analyse und Kommunikation von Geoinformationen zu unterstützen.

Die GIS-Community teilt und befolgt die ethischen Standards, die die überwiegende Mehrheit anderer Berufe leiten, da sie auf grundlegender Moral und Respekt basieren. Laut der Urban and Regional Information Systems Association (URISA) und dem GIS Certification Institute (GISCI) gelten diese Regeln:

  • Die Ermutigung, Daten und Erkenntnisse breit verfügbar zu machen
  • Um Daten und Produkte zu dokumentieren
  • Aktiv an der Datenaufbewahrung und -sicherheit beteiligt sein
  • Respekt vor Urheberrechten und anderen geistigen Eigentumsrechten zu zeigen
  • Besorgnis über sensible Daten über Personen zu zeigen, die durch Geodaten- oder Datenbankmanipulationen entdeckt wurden

Potenzielle 2C-Partner werden gebeten, die besten ethischen Praktiken für partizipative GIS, wie in Praktische Ethik für partizipative GIS beschrieben, in die Entwicklung und Umsetzung ihrer 2C-Projekte zu integrieren. Die partizipativen ethischen Praktiken für 2C-Projekte basieren auch auf dem Schulungskit für partizipatives räumliches Informationsmanagement und Kommunikation. Eine Ethik-Sitzung ist in allen Workshops enthalten. Eine Zusammenfassung dieser besten ethischen Praktiken umfasst:

  • Eine klare Definition der Gemeinschaft mit dem Ziel, so inklusiv wie möglich zu sein
  • Bestimmung mehrerer und innovativer Methoden und Ansätze, um eine breite Beteiligung zu gewährleisten
  • Die ethische Verantwortung vor, während und nach dem Projekt klar ansprechen. Zu diesen Verantwortlichkeiten gehört die Definition der Ziele und Ziele der Kartierungsaktivität, wie von der Community definiert, sicherzustellen, dass der Prozess offen, flexibel und transparent ist, und die Bereitstellung von Möglichkeiten für Folgeaktivitäten
  • Sicherstellung der informierten Zustimmung aller Teilnehmer
  • Den Problemen, Sorgen und Problemen aufmerksam zuhören, während die Community ihre Bedürfnisse beschreibt
  • Die Rolle sozialer und kultureller Unterschiede verstehen und bewerten
  • Auseinandersetzung mit Bedenken im Zusammenhang mit sensiblen Daten durch Diskussion und gemeinsame Problemlösung

Wie implementieren 2C-Partner ethikbasierte Ansätze in ihren Projekten?

2C-Projekte konzentrieren sich auf die Sammlung von Daten, die Informationen über die menschliche Landschaft umfassen, unter Verwendung partizipativer Ansätze. Es ist wichtig, dass sich die Projektpartner der Sensibilitäten bei der Datenerhebung im Hinblick auf die örtlichen Gegebenheiten bewusst sind. In allen Workshops ist eine Ethiksitzung enthalten, um das Bewusstsein für diese Sensibilitäten zu schärfen und sicherzustellen, dass alle Felddatenerfassungspraktiken dem GIS-Ethikkodex von URISA entsprechen. In Fällen, in denen Erhebungsinstrumente verwendet werden, müssen die Datensammler die informierte Einwilligung und die Anonymität der Teilnehmer bestätigen. Die Zusammenarbeit mit Gemeinschaften durch partizipative Praktiken bedeutet, dass die Partner die Rolle der Vielfalt anerkennen und Wege bestimmen müssen, um auf ein breites Spektrum von Interessengruppen zuzugreifen und sie zu schützen.

Der Austausch von Informationen ist ein grundlegendes Prinzip, das 2C-Projekte leitet. Zu diesen Informationen gehören Workshops zur Datenerhebung und -sammlung, die Strategien, Methoden, Leitfäden und Protokolle, Datenmanagement sowie Produkte und Ressourcen wie Karten, Veranstaltungen, Verfahren und Bibliographien abdecken. Zu Beginn jedes Projekts führen unsere internationalen und lokalen Partner offene Gespräche über diese Erwartungen, sodass wir nur Daten erhalten, sammeln und weitergeben, die veröffentlicht werden können. Wenn sensible Daten entdeckt werden, entscheiden Partner und Teilnehmer gemeinsam über den Umgang mit jedem Einzelfall unter Berücksichtigung von Quelle, Zielgruppe und Zweck sowie ihrer gemeinsamen Werte und Ziele.

2C-Partner setzen diese Ethikstandards auf verschiedene Weise um. Wir dokumentieren und legen alle unsere Datenerhebungs-, -verwaltungs- und -analyseprozesse offen, indem wir sowohl Dokumente als auch Daten auf unserer Website und in einer Open-Source-Plattform namens GeoNode teilen. Darüber hinaus werden allen Daten auf dem GeoNode Metadaten angehängt, die zum Download bereitstehen. Innerhalb der Metadaten wird eine Dokumentation zu Quelle und Umfang bereitgestellt. Wir arbeiten eng mit dem Entwicklungsteam von GeoNode zusammen, um die Nachhaltigkeit und Persistenz der Daten für Aufbewahrung und Sicherheit zu gewährleisten.


Programmziel

Das Geospatial World Forum ist heute eine der bedeutendsten Geospatial-Veranstaltungen der Welt. Jede der bisher durchgeführten Ausgaben hat den Wert von Geodatentechnologien in mehreren Sektoren einer Wirtschaft wahrhaftig bestätigt, indem Experten aus verschiedenen Bereichen hinzugezogen wurden, die dem Publikum viele interessante Einblicke / Erkenntnisse zu diesen Technologien und ihren Anwendungsbereichen lieferten. Die 8. (achte) Ausgabe dieses jährlichen Mega-Geospatial-Events findet vom 23. bis 26. Mai 2016 in Rotterdam statt. Da die Aktion in einer der größten Smart Cities der Welt stattfindet, ist Geospatial Media stolz darauf, ein spezielles Programm zum Thema smart Cities am 24./25. Mai während der Veranstaltung. Unter dem Motto „Geo“-Powered Smart Cities werden an diesem ganztägigen Programm Experten aus Stadtplanung, Forschung/Akademiker, Ingenieure/Berater, Mobilitäts- und Verkehrsexperten, Technologieanbieter und viele mehr teilnehmen. Das Endziel, all diese Experten unter einem Dach zusammenzubringen, besteht darin, das Brainstorming über die Chancen, Herausforderungen und Möglichkeiten für die Entwicklung einer wirklich intelligenten Stadtinfrastruktur zu erleichtern und gleichzeitig die Bedeutung der Integration von IKT und Geodatentechnologien in dieses Unterfangen hervorzuheben.


Standard für die Identifizierung von Städten? - Geografisches Informationssystem


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In der dritten Klasse erforschen die Schüler das Konzept der Gemeinschaft, lernen die Entwicklung von Kulturen, Regierungssystemen, wie Gemeinschaften und Kulturen sowohl lokal als auch global miteinander verbunden sind und wie sich die Welt um sie herum im Laufe der Zeit verändert hat. Die Studierenden lernen individuelle Rechte und Pflichten sowie Möglichkeiten zur aktiven Teilnahme am Leben der Gemeinschaft kennen.

Während das Hauptaugenmerk auf der lokalen Gemeinschaft liegt, lernen die Schüler auch mehr über die größere Welt. Die Entwicklung der geografischen Fähigkeiten wird aus Vergleichen lokaler Gemeinschaften mit nahen und fernen Gemeinschaften resultieren. Die Schüler erfahren mehr über die Geographie und den Reichtum indigener Gemeinschaften und ihrer Kulturen sowohl in Amerika als auch auf der ganzen Welt.

Drittklässler sollten anfangen, historische Denkfähigkeiten und die Interpretation von Primärquellen zu nutzen. Lokale Ressourcen, darunter Zeitungen und andere Primärquellen, könnten dazu dienen, das Bewusstsein der vielen Teile einer Gemeinde weiter zu schärfen.

Das wichtigste Ziel: ein gut gelebtes Leben
Aufregung, Staunen, Nachfragen, Freude und Verwirrung sind von zentraler Bedeutung für sinnvolles Lernen in Sozialkunde. Sozialkunde soll allen Studierenden Spaß machen und faszinierend sein und die Möglichkeit bieten, wichtige lebenslange Verbindungen zwischen Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft herzustellen. Schüler, die die in der Vergangenheit erbrachten Opfer schätzen und die vor ihnen liegenden Herausforderungen verstehen, können in der Gegenwart bessere Entscheidungen treffen.

z.B. meint zum Beispiel, und daher sind die Beispiele genau das, Beispiele, die man bei Bedarf verwenden kann

d.h. bedeutet das ist, wenn also i.e. verwendet wird, werden die Wörter oder Konzepte, die auf das i.e

Kernstandards des Kurses

Benchmark: Die Geographie einer Gemeinschaft beeinflusst die kulturelle Entwicklung der Menschen, die die Gemeinschaft bewohnen. Es gibt Beziehungen zwischen Klima, natürlichen Ressourcen und anderen geografischen Merkmalen und der kulturellen Entwicklung einer Gemeinschaft. Die einzigartigen Merkmale eines Gebiets beeinflussen, wo und wie sich Gemeinschaften entwickeln, ihren relativen Reichtum und ihre Macht und wie sie sich an Veränderungen anpassen.

Standard 1
Die Studierenden werden verstehen, wie die Geographie den Standort und die Entwicklung von Gemeinden beeinflusst.

Ziel 1
Bestimmen Sie die Beziehungen zwischen menschlicher Besiedlung und Geographie.

  1. Identifizieren Sie die gemeinsamen geografischen Merkmale von Gebieten, in denen menschliche Siedlungen existieren.
  2. Verwenden Sie Kartenmerkmale, um logische Schlussfolgerungen zu ziehen und Zusammenhänge zwischen menschlicher Besiedlung und physischer Geographie zu beschreiben (z. B. Bevölkerungsdichte in Bezug auf Breitengrade, Nähe der Städte zum Wasser, Nutzung natürlicher Ressourcen).
  3. Vergleichen Sie die Formen und Zwecke natürlicher und von Menschenhand geschaffener Grenzen von Städten, Landkreisen und Bundesstaaten.

Ziel 2
Beschreiben Sie, wie sich verschiedene Gemeinschaften an bestehende Umgebungen angepasst haben und wie andere Gemeinschaften die Umgebung verändert haben.

  1. Beschreiben Sie die wichtigsten Ökosysteme der Welt (d. h. Wüste, Ebene, Tropen, Tundra, Grasland, Berge, Wald, Feuchtgebiete).
  2. Identifizieren Sie wichtige natürliche Ressourcen der Weltökosysteme.
  3. Beschreiben Sie, wie Gemeinden die Umwelt an ihre Bedürfnisse angepasst haben (z. B. Holzeinschlag, Wasserspeicherung, Bau von Transportsystemen).
  4. Untersuchen Sie, wie sich verschiedene Gemeinschaften an ein Ökosystem angepasst haben.

Ziel 3
Analysieren Sie, wie Kulturen die physische Umgebung nutzen, pflegen und erhalten.

  1. Identifizieren Sie, wie Menschen die physische Umgebung nutzen (z. B. Landwirtschaft, Erholung, Energie, Industrie).
  2. Vergleichen Sie Veränderungen in der Verfügbarkeit und Nutzung natürlicher Ressourcen im Laufe der Zeit.
  3. Beschreiben Sie Möglichkeiten zur Erhaltung und zum Schutz natürlicher Ressourcen (z. B. reduzieren, wiederverwenden, recyceln).
  4. Vergleichen Sie die Perspektiven verschiedener Gemeinschaften in Bezug auf die natürliche Umwelt.
  5. Machen Sie Rückschlüsse auf die positiven und negativen Auswirkungen der vom Menschen verursachten Veränderungen der physischen Umgebung.

Standard 2
Die Schüler verstehen kulturelle Faktoren, die eine Gemeinschaft prägen.

Ziel 1
Bewerten Sie Schlüsselfaktoren, die bestimmen, wie sich eine Gemeinschaft entwickelt.

  1. Identifizieren Sie die Elemente der Kultur (z. B. Sprache, Religion, Bräuche, künstlerischer Ausdruck, Austauschsysteme).
  2. Beschreiben Sie, wie Geschichten, Volksmärchen, Musik und künstlerische Kreationen als Ausdruck von Kultur dienen.
  3. Vergleichen Sie Elemente der lokalen Gemeinschaft mit Gemeinschaften aus verschiedenen Teilen der Welt (z. B. Industrie, wirtschaftliche Spezialisierung)
  4. Identifizieren und erklären Sie die Wechselbeziehung zwischen Umwelt (z. B. Standort, natürliche Ressourcen, Klima) und Gemeindeentwicklung (z. B. Nahrung, Unterkunft, Kleidung, Industrie, Märkte, Erholung, künstlerisches Schaffen).
  5. Untersuchen Sie Veränderungen in Gemeinschaften, die eingetreten sind oder aufgetreten sind, wenn zwei oder mehr Kulturen interagieren.
  6. Erklären Sie Veränderungen innerhalb von Gemeinschaften, die durch menschliche Erfindungen verursacht wurden (z. B. Stahlpflug, Verbrennungsmotor, Fernsehen, Computer).

Ziel 2
Erklären Sie, wie sich ausgewählte indigene Kulturen Amerikas im Laufe der Zeit verändert haben.

  1. Describe and compare early indigenous people of the Americas (e.g. Eastern Woodlands, Plains, Great Basin, Southwestern, Arctic, Incan, Aztec, Mayan).
  2. Analyze how these cultures changed with the arrival of people from Europe, and how the cultures of the Europeans changed.
  3. Identify how indigenous people maintain cultural traditions today.

Standard 3
Students will understand the principles of civic responsibility in classroom, community, and country.

Objective 1
Describe the rights and responsibilities inherent in being a contributing member of a community.

  1. Identify how these rights and responsibilities are reflected in the patriotic symbols and traditions of the United States (i.e. Pledge of Allegiance, flag etiquette).
  2. List the responsibilities community members have to one another.
  3. Identify why these responsibilities are important for a functioning community (e.g. voting, jury duty, taxpaying, obedience to laws).

Objective 2
Identify ways community needs are met by government.

  1. Differentiate between personal and community needs.
  2. Identify roles of representative government (e.g. make laws, maintain order, levy taxes, provide public services).
  3. Research community needs and the role government serves in meeting those needs.

Objective 3
Apply principles of civic responsibility.

  1. Engage in meaningful dialogue about the community and current events within the classroom, school, and local community.
  2. Identify and consider the diverse viewpoints of the people who comprise a community.
  3. Demonstrate respect for the opinions, backgrounds, and cultures of others.

These materials have been produced by and for the teachers of the State of Utah. Copies of these materials may be freely reproduced for teacher and classroom use. When distributing these materials, credit should be given to Utah State Board of Education. These materials may not be published, in whole or part, or in any other format, without the written permission of the Utah State Board of Education, 250 East 500 South, PO Box 144200, Salt Lake City, Utah 84114-4200.


Urban Ecosystems 1: Cities Are Urban Ecosystems

To understand that cities are urban ecosystems which include both nature and humans, in a largely human-built environmental context and that urban ecosystems have emergent properties that cannot easily be seen by simply looking at the different functional parts of a city: The whole is more than the sum of the parts.

Kontext

This lesson was developed by Dr. Penny Firth, a scientist, as part of a set of interdisciplinary Science NetLinks lessons aimed at improved understanding of environmental phenomena and events. Some of the lessons integrate topics that cross biological, ecological, and physical concepts. Others involve elements of economics, history, anthropology, and art. Each lesson is framed by plain-language background information for the teacher, and includes a selection of instructional tips and activities in the boxes.

This is the first of a strand of five lessons entitled Urban Ecosystems: Continuity and Change:

  • Urban Ecosystems 1: Cities Are Urban Ecosystems
  • Urban Ecosystems 2: Why Are There Cities? A Historical Perspective
  • Urban Ecosystems 3: Cities as Population Centers
  • Urban Ecosystems 4: Metabolism of Urban Ecosystems
  • Urban Ecosystems 5: In Defense of Cities

This lesson series addresses the concept of cities as urban ecosystems that include both nature and humans in a largely human-built environment. Students will be shown the importance of food surpluses to the historical development of urban ecosystems. They will also learn how the exploitation of forests, irrigation waters, and other resources led to catastrophe for some early cities. One lesson shows that the size and number of modern urban ecosystems is unprecedented and that fossil fuel use is a key factor in this. Material and energy flowpaths into and out of cities will be described and students will have the chance to consider how and where these flowpaths are linear vs. cyclic. Finally, students will look at some of the positive environmental features of urban ecosystems.

Urban Ecosystems 1 introduces some of the principles of ecology, including the definition of an ecosystem as a community of living organisms interacting with its non-living environment. Students will be introduced to the study of ecosystems and models that are used by urban ecologists. The class will be invited to visit websites to see where the cities are on the planet, and they will have a chance to try some hands-on urban nature education activities.

A common student misconception related to this topic is that cities are separate from nature and do not need to be considered in the study of ecosystems. According to urban historians, this view is largely a phenomenon of the Enlightenment and Romantic period, which gathered particular strength in the new United States following the American Revolution. The founders had a strong focus on agrarianism and there were very definite fears of urban growth corrupting American politics and society&mdashas they felt had happened in the Old World.

Another common assumption is that by studying the different parts of a city (transportation infrastructure, parks, economic base, etc.), one can understand how the city functions: this is rarely the case.

Dr. Firth would like to gratefully acknowledge Drs. Morgan Grove (U.S. Forest Service), Alan Berkowitz (Institute for Ecosystem Studies), and Matt Klingle (Bowdoin College) for reviewing the Urban Ecosystems: Continuity and Change set of Science NetLinks lessons.

Planning Ahead

In addition to the websites listed in the lesson, energy information is nicely presented at the Rocky Mountain Institute website.

Motivation

Discuss with your class what makes a city. Ask questions such as:

  • Why is a city different from a small town or village?
  • How many people live in our city (or the nearest large city)?

Go to Capital cities and cities of 100,000 and more inhabitants, a page on the United Nations website. Here you can find out the population of cities around the globe, as well as one not too far from you.

Find the United States on the document and look at the table that appears. Show the class that the population of the &ldquocity proper&rdquo is often much less than the &ldquourban agglomeration.&rdquo For example, the city of Atlanta has about 396 thousand people, but the Atlanta metropolitan area has 3.3 million people!

Another interesting way of introducing cities is by looking at some of the things that make cities today different from cities of long ago. The Three Cities website, sponsored by National Geographic, provides interesting points (and images) of Alexandria in year 1, Cordoba in 1000, and New York City in 2000. Take your class to the site and discuss the people, communications, music, and other things shown in the images.

Entwicklung

An ecosystem is a community of living things interacting with nonliving things. Examples include forests, lakes, soils, and coral reefs. A city is an urban ecosystem. People are among the living things, and the buildings, streets, and other structures that people build are among the nonliving things.

The word urban has a Latin root that means &ldquocity.&rdquo Did the Latin scholars just make up the word?

Latin Scholar 1: "Come on Augustus! We've got to come up with a word to describe this big group of houses, temples, markets, roads and common baths."
Latin Scholar 2: "Umm&hellip."
LS1: "Look, I know how creative you are, I'll just write down the next word you say and we can go get some lunch!"
LS2: "Er&hellip."
LS1: "Ur! That's IT! It's short, easy to pronounce, and&hellip"
LS2: "Um, Romulus&hellip you spelled it wrong."
LS1: "No worries. Let's get out of here!"

Well, actually this conversation never happened. In real life, there was an ancient city named Ur located in what is now the country of Iraq. More about Ur later. Back to ecology.

Urban ecosystems occupy only about 2% of the land surface area of the planet, but provide a home for half of the world&rsquos population. That is about 3 billion people. The proportion of people living in cities is even higher in the developed regions of the world. In the United States, more than three-quarters of the people live in urban areas. More than two-thirds of the people of Europe, Russia, Japan, and Australia live in such areas. Where are the cities?

Ask them to comment on where the urban ecosystems are in relation to coastlines, large rivers, deserts, mountain ranges, rain forests, tundra, ice caps, and other physical features of the planet.

By the way, while the students are gazing at these amazing images, call their attention to how bright the U.S. looks compared with other parts of the planet. Lighting accounts for about a fourth of all electricity used in the United States, consuming the energy produced by 120 large power plants (about 4/5 directly and 1/5 in extra air conditioning energy to remove unwanted heat).

URBAN HEAT ISLANDS AND GREEN DESIGN

Urban heat island effects are created when cities grow and asphalt roads, tar roofs, and other features are substituted for areas where plants would otherwise grow. Because dark surfaces like pavements store heat during the day, which is released at night, they keep cities hotter for longer periods of time. Are there local heat islands in your schoolyard? What color is the roof of the school? The parking lot?

While you are talking about how dark colors absorb and light colors reflect solar radiation, you might introduce the idea that physics is employed by the field of architecture known as green design. Green design takes advantage of some of the fundamental laws of physics in order to minimize the energy that is required to heat and cool buildings and otherwise power our lifestyle. Das Green Design website has some excellent links that students may wish to follow to learn more about energy efficiency in home lighting, computers, and other appliances.


Scientists who study urban ecosystems often begin with the landscape: What does it look like? How patchy is it? What nearby features might influence it? They also must consider different kinds of boundaries (e.g. political jurisdictions, neighborhoods, rivers, and other natural features) and think about how these might affect the ecosystem.

One of the most important elements for urban ecosystems is time: The effects of history, lags and legacies, and processes that change suddenly or unpredictably over time. What models can be used for studying urban ecosystems?

Divide your class into teams and have the teams study selected research and education projects described on the website and report out to the class.

  • How are the different scientists involving history in their work?
  • Are there any research findings that you think your local Mayor and the City Council should know about?
  • What is the difference between a research finding and an action recommendation?

Ecosystems are complex systems. Complexity does not just mean that they are complicated (although that is sometimes the perspective that humans have!). Complexity implies that the ecosystem has what are called &ldquoemergent properties.&rdquo This is just a sophisticated way of saying that the whole is more than the sum of the parts. The reason complexity matters is that it makes the ecosystem behave in what scientists call a &ldquononlinear&rdquo way.

Easy example:
If you put a little fertilizer in a pond, it will turn green as the algae get the munchies and grow faster. A little more fertilizer, a greener pond. A little more and OOPS the system goes non-linear and fish start to belly up to the surface. Too much of a good thing and the rotting algae used up all the oxygen in the water. Really interesting, and equally non-linear, is how the pond recovers. But we don&rsquot have time for that here. Suffice it to say that simply extrapolating past ecosystem behavior does not always work to forecast future ecosystem behavior. This can have big implications for urban ecosystems and the people who get involved in urban planning.

  • Water cycles and extremes such as floods and droughts (think pavement, runoff&hellip)
  • Nutrient cycles such as nitrogen and phosphorus (think fertilizer, dog and other animal droppings, etc.)
  • Energy flow through natural and human food webs (think grass clippings, autumn leaves, auto fuel, etc.)
  • Geographic and climate setting
  • Formal and informal political arrangements
  • Administrative hierarchies
  • The division of labor
  • The interaction of different professions
  • Modern and ancient technologies
  • Communications such as person-to-person, and others such as signs, radios, etc.
  • Spiritual influences
  • Race and ethnicity
  • Immigrant populations
  • Gender relations
  • Domesticated animals and pets
  • Invasive species
  • Military defenses present and past
  • Economic power and influence

In considering urban ecosystems, we should try to put aside the notion that nature means only majestic mountains, pristine forests, and untamed rivers. There is also nature in cities, it just tends to be a little less obvious.

In the 21st century Western world, our sense of reality may come much more from TV and the Internet than from actual, direct firsthand experience. Silly as it may seem, many students know more about the wildlife of Africa than in their own backyard. Urban nature educators have come up with a wide variety of interesting approaches to help show urban youngsters the environment in their environment. If you are located in an urban area (or not!), try some of the following:

The students then become trail guides, showing the sights to "tourists" from other teams. They should be as creative as possible about the grass jungles, miniature wetlands, dandelion observation towers, ant lion ambush pits, grand canyons, elusive millipedes-of-the-wood-chips, evidence of mammals and birds, and, of course, any monuments or memorials they come across. Extra points for any students that bring the history of the site into their trail guide spiel.

A Scavenger Hunt
Put together a list of shapes, colors, patterns, and specific items (items smaller than a couple of centimeters&mdashan inch&mdashwork best). As a class, decide where the boundaries for your scavenger hunt should be. Draw a map of the area you are going to search. Mark the locations of woodsy, grassy, wet, and dry areas you are going to visit. Study the Scavenger Hunt List and discuss in class the deadline for the Scavenger Hunt.

Groups of 3-5 students should try to find as many items as they can. Begin with 20 seconds of uninhibited leaping to burn off the energy that claims the top tier of the students' attention. Then call "time!" and send them off to the hunt.

Can they find a hairy leaf? (Hint: sycamore tree.) An elbowed antenna? (Hint: ant.) A circle that humans did not make? (The sun.) An octagon that humans did make? (Stop sign.)

Bewertung

Divide the class into teams and equip each team with four or six sheets of flip-chart type paper, tape, and colorful markers. Have them tape the paper together to make a giant poster, and ask each team to draw a representation of what they learned in this lesson. They can have some planning time, but should be given a deadline by which their poster needs to be finished. Everyone needs to participate in drawing or coloring, and put their names around the outside of the work. It does not have to be artistic, just expressive. Then, allow about five minutes per team for a designated speaker or two to explain what they drew and how it represents their understanding of urban ecosystems.

Students may go into this lesson thinking that humans and nature are separate, particularly in cities. The lesson should show them that cities are urban ecosystems that include both nature and humans, in a largely human-built, environmental context. The students will also get an appreciation for the complexity of urban ecosystems and will understand that the whole is greater than the sum of the parts. This is a classic understatement for cities!

Erweiterungen

Follow this lesson with the next four lessons in the Urban Ecosystems series:

A Spring Project
This is a wonderful, hands-on way to introduce students to the concept of ecological change over time in an urban ecosystem. Have each student select a small patch (1 or 2 meters square) that will be "theirs" from the end of the winter holidays until the summer break begins.

They should spend no less than 20 minutes in their space at least 5 times spaced out over the winter to spring period. When they are there they should be quiet (no music or chit chat) and listen carefully to all of the sounds that they hear. They should record notes on what they see, hear, smell, and touch in their journals. These can be illustrated with pictures they draw as well as measurements (e.g. leaf buds to tiny leaves to mature leaves).

Back in the classroom, they can try to identify some of the plants and animals and fungi that they saw and heard, or discovered evidence of, and consider how they fit into the urban ecosystem. They can also try to relate the micro-environment of their spot to the bigger processes of the natural world (climate, biological diversity, water cycle, etc.) as well as the urban ecosystem (buildings, heat islands, roads, background noise, foot traffic, etc.)

Here are some links to online "field guides" that students can use to identify specimens:

Many other links, including some state and regional online field guides, may be found at the site called The Internet.


To add a city

  1. From the Application Administration Console, click the Custom Configuration Tab.
  2. From the Application Settings list, choose Foundation> Organizational Structures> Geography Cities, und klicken Sie dann auf Offen.
    The Geography City form appears.
  3. Drücke den Neu button in your browser.
  4. Select the country.
  5. Select the state or province.
  6. Enter the city to add.
  7. Select the status.
  8. Klicken Speichern.

To modify a city, select it, make the modifications, and then click Speichern.

To delete a city, select it, select Löschen for the Status, and click Speichern. Then click the Löschen button below the results list in a browser.

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